第217章 感悟太宰问子贡：孔子多能的真谛（6 / 8）

医生的诊疗能力、教师的教学能力、工程师的设计能力等；通用能力是我们在生活和工作中都需要的能力，比如沟通能力、学习能力、解决问题的能力、创新能力等。我们要根据自己的人生目标和职业需求，有针对性地提升自己的能力，让 “能” 服务于 “德”，让 “德” 指引 “能” 的方向。

在社会层面，“德能兼备” 的理念也对社会发展具有重要意义。一个社会，如果大多数人都能做到 “德能兼备”，那么这个社会就会充满正能量，人际关系会更加和谐，社会秩序会更加稳定，发展也会更加健康。比如，在企业中，如果员工都能 “德能兼备”，既遵守职业道德，又具备较强的工作能力，那么企业的凝聚力和竞争力就会大大提升，发展也会更加可持续；在政府部门，如果公职人员都能 “德能兼备”，既廉洁奉公、全心全意为人民服务，又具备较强的执政能力，那么政府的公信力就会大大增强，社会治理水平也会不断提升。

孔子的 “多能观”，虽然已经跨越了两千多年的时光，但对当今社会依然具有深刻的指导意义。它提醒我们，在追求 “多能” 的同时，不要忘记 “德” 的重要性；在提升能力的同时，不要忘记能力的本质是 “实用”“服务”。只有做到 “德能兼备”，我们才能在当今社会中找到自己的人生方向，实现自己的人生价值，也才能为社会的发展贡献自己的力量。

五、传承与践行：让孔子 “多能观” 照亮人生之路

（一）在教育中融入 “多能观”：培养 “实用”“有德” 的人才

教育是传承文化、培养人才的重要途径，要让孔子的 “多能观” 在当代发挥作用，首先要在教育中融入 “多能观” 的理念，改变传统的教育模式，培养 “实用”“有德” 的人才。

在教育目标上，要从 “知识传授” 转向 “德能并重”。传统的教育模式过于注重知识的传授，忽视了品德的培养和能力的提升，导致很多学生 “高分低能”，甚至 “有才无德”。我们要借鉴孔子的 “多能观”，将品德培养和能力提升纳入教育目标，让学生在学习知识的同时，也能培养良好的品德，提升实用的能力。比如，在学校教育中，要开设专门的品德教育课程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；要增加实践教学环节，让学生在实践中提升自己的动手能力、解决问题的能力、人际交往能力等。

在教育内容上，要从 “单一学科” 转向 “实用导向”。传统的教育内容过于注重学科知识的系统性，忽视了知识的实用性和与生活的联系，导致很多学生学了知识却不知道如何运用。我们要借鉴孔子的 “多能观”，根据学生的兴趣和需求，选择实用的教育内容，让学生学到的知识能与生活、与未来的职业需求相结合。比如，在中小学教育中，可以增加生活技能课程，教学生如何做饭、如何理财、如何应对突发情况等；在高等教育中，可以根据行业需求调整专业课程设置，增加与职业需求相关的实践课程，让学生毕业后能快速适应工作岗位。

在教育方法上，要从 “填鸭式教学” 转向 “因材施教”。孔子提倡 “因材施教”，根据每个学生的特点和需求，采用不同的教育方法，这与他的 “多能观” 是一致的 —— 每个学生的 “德” 和 “能” 都不同，需要根据学生的具体情况进行培养。我们要借鉴孔子的 “因材施教” 理念，改变传统的 “填鸭式教学” 方法，采用多样化的教育方法，比如小组合作学习、项目式学习、个性化辅导等，让每个学生都能在适合自己的教育方法中，提升自己的品德和能力。

（二）在生活中践行 “多能观”：做 “务实”“有德” 的普通人

孔子的 “多能观” 不仅适用于教