第195章 从曾子之语悟谦逊修身之道（4 / 9）

式，向市民请教城市建设的意见，往往能让规划更人性化、更贴合市民需求。近年来，许多城市推行的 “市民参与式规划”，正是 “以多问于寡” 的现代实践，有效提升了城市建设的满意度与实用性。

（三）“谦学” 的核心价值：终身成长的基石

“以能问于不能，以多问于寡” 的 “谦学” 姿态，并非一时的行为选择，而是终身成长的基石。无论是能力出众者还是学识渊博者，只有始终保持谦逊求学的态度，才能不断突破自我局限、汲取多元智慧，实现个人的持续成长。

1. 破除 “知识天花板”

每个人的知识与能力都存在 “天花板”，若固守傲慢，拒绝向他人学习，必然会被困在 “天花板” 之下；而保持 “谦学” 姿态，向能力不足者、学识浅薄者请教，能打破 “天花板” 的限制，拓展知识与能力的边界。例如，牛顿曾说 “如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上”，这里的 “巨人” 不仅指学识渊博的前辈，也包括那些在特定领域有独到见解的 “普通人”—— 正是因为牛顿保持 “谦学”，汲取了多元智慧，才实现了物理学的重大突破。

2. 培育 “空杯心态”

“谦学” 的本质是 “空杯心态”—— 将自己的知识与能力 “清空”，以开放、谦逊的态度接纳新的智慧。正如曾子所言 “有若无，实若虚”，即使拥有丰富的知识与能力，也要像没有一样谦逊，像空虚一样渴望新知。这种 “空杯心态”，能让人摆脱 “知识傲慢” 的束缚，始终保持对知识的渴望、对他人的尊重，为终身成长提供不竭动力。

3. 促进 “人际协作”

“谦学” 姿态不仅能促进个人成长，还能推动人际协作。当能力出众者、学识渊博者放下傲慢，向他人请教时，能让对方感受到尊重与认可，拉近人际距离；而对方也会更愿意分享自己的智慧与经验，形成 “相互学习、共同成长” 的良性循环。这种协作模式，已成为当今团队建设、社会发展的重要支撑。

三、有若无，实若虚：谦逊处世的智慧

“有若无，实若虚”，是曾子对 “谦行” 的核心诠释，指拥有知识与能力却像没有一样谦逊，内心充实却像空虚一样低调。这种 “谦行” 智慧，并非刻意隐藏自己的实力，而是源于对 “外在虚荣” 的超脱、对 “内在价值” 的专注，是君子处世的理想境界。

（一）“有若无”：藏器于身，不事张扬

“有若无”，指拥有知识、能力、地位等 “器”（外在资本），却不刻意张扬，像没有一样谦逊处世。这种 “谦行”，不是否定 “器” 的价值，而是拒绝将 “器” 作为炫耀的资本，始终保持低调、内敛的姿态。

1. 春秋时期的 “谦行” 案例：颜回 “居陋巷而不改其乐”

孔子的弟子颜回，学识渊博、品德高尚，却始终保持 “有若无” 的谦行姿态。据《论语?雍也》记载，颜回 “一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。他虽拥有丰富的学识与高尚的品德，却从不张扬，即使生活贫困，也专注于内在品德的修养，不追求外在的虚荣。

孔子对颜回的 “有若无” 极为赞赏，多次称赞他 “贤哉，回也”。有一次，孔子与弟子们讨论 “仁” 的践行，颜回说 “愿无伐善，无施劳”（希望不夸耀自己的长处，不表白自己的功劳），这番话正是 “有若无” 的生动写照 —— 颜回虽在 “仁” 的修养上远超其他弟子，却不愿夸耀自己的善举与功劳，始终保持谦逊。

颜回的 “有若无”，并非故作低调，而是源于对 “内在价值” 的专注 —— 他认为，学识与品德的