第536章 没人替我们说话，所以我们自己说（2 / 4）

胸中点燃了。

他不再是一个旁观者。

张慧和小雅妈妈的命运，在这一刻重叠了。

他颤抖着手，将笔录和字条用手机扫描，没有加任何情绪化的评论，只是在深夜十一点半，发到了全年级的家长群里，附上了一句冷静而克制的话：“各位家长，这是今天心理巡讲资料里发现的额外内容，关于‘记忆’与‘话语权’，或许值得我们一同思考。我班上的小雅同学，她的妈妈去年离开前，说的最后一句话是‘别让他们改我的字’。”

一石激起千层浪。

群里沉默了足足五分钟。

然后，第一个回复出现了，是小雅的邻居：“王老师，我想起来了，小雅妈妈被带走那天，确实在喊这个。”

紧接着，另一个家长发言：“我老婆也说，小雅妈就是爱琢磨那些老东西，人挺好的，怎么就‘病’了？”

第三个，第四个……质疑如雨后春笋般冒出。

终于，一个在外地打工，刚刚才看到消息的父亲，发出了那个振聋发聩的问题：“王老师，我就想问一句，以后我们孩子在学校、在家里说的话，还算不算数？”

这个问题，像一颗深水炸弹，让整个家长群彻底沸腾。

远在省城的教育局官员不会想到，一场针对偏远乡村的“心理疏导”，竟意外地引爆了一场关于基本信任的危机。

而在风暴的另一中心，顾承宇正看着电脑屏幕上那个被下架的视频链接，嘴角却勾起一抹不易察觉的弧度。

视频的标题是《老师说，疯话里可能有真话》。

画面很简单，一个戴着黑框眼镜、气质干净的年轻讲师，坐在大学宿舍的书桌前，对着镜头侃侃而谈。

他就是“种子计划”被要求删除“认知波动模型”案例的授课者。

“学校找我谈话了，”他对着镜头，语气平静，“他们认为，讨论‘认知波动’的案例，尤其是一些历史上被定义为‘精神失常’的天才和艺术家的案例，是在鼓励学生质疑权威，甚至是在暗示‘反叛’是合理的。”

他停顿了一下，扶了扶眼镜：“但我想说，我不是在教反叛，我是在教——人，为什么会被定义为‘不稳定’。当一个人的认知频率，与他所处的环境、时代的主流频率不一致时，这种‘波动’就开始了。他看到的，别人看不到；他听到的，别人听不到。于是，那个更强大的主流频率，会给这个‘异类’的频率贴上一个标签，比如‘错误’，比如‘幻觉’，比如‘疾病’。我的课，只是想让我的学生们明白，当你未来遇到一个‘频率’和你完全不同的人时，是选择立刻给他贴上标签，还是尝试去理解，他所在的那个世界，究竟是什么样子的？”

视频的最后，他微笑着说：“疯话里不一定有真话，但真话在某些时代，听起来确实像疯话。”

这段“教学日志”在学生群体中被病毒式传播，播放量迅速突破百万，然后被一股强大的力量从所有主流平台抹去。

但顾承宇知道，这颗种子已经埋下了。

更让他感到意外的是，一个追踪网络信息的下属刚刚汇报，这段视频的片段，被某个在西南山区颇有影响力的地下宗教团体，改编进了他们的布道材料里。

他们将那位讲师的话，解读为“神启”与“凡俗”的区别，用来向那些被现代社会抛弃的信众们解释，为什么他们的“虔诚”会被外界视为“愚昧”。

“顾总，这……这完全偏离了我们的初衷。”下属忧心忡忡。

顾承宇却关掉电脑，站起身，走到窗边。

他看着楼下车水马龙的世界，淡淡地说：“一滴墨水滴进清水里，会迅速扩散，但也很容易被稀释。可如果滴进一碗泥浆里呢？它会和泥浆混在一起，你再也分不清，也无法把它捞出来。我们的思想，现在