第33章 融学思之智启知行新程（6 / 7）

“探究某一历史时期社会变革的原因与影响”

的项目，学生通过查阅文献、实地考察等方式收集资料，在分析整合的过程中思考历史事件背后的逻辑关系，形成自己的见解。

这种教学方式不仅能让学生学到知识，还能锻炼其思考、解决问题的能力。

此外，教师要充分利用现代教育技术，为学生打造沉浸式、交互式的学习环境。

借助虚拟现实（vr）、增强现实（ar）技术，让学生身临其境地感受历史场景、自然现象，激学生的学习兴趣与思考热情。

例如，在地理教学中，学生借助vr技术实地“考察”

火山喷、冰川消融等地理现象，进而思考其形成机制与对环境的影响。

在评价体系方面，构建多元化、过程性的评价机制。

除了传统的考试成绩，还应将学生在课堂讨论、小组项目、实践活动中的表现纳入评价范围。

通过学生自评、互评以及教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习与思考能力。

比如，在小组项目中，评价学生的参与度、团队协作能力、提出创新性观点的能力等，激励学生积极参与学思结合的学习过程。

（三）社会引导：营造学思结合的氛围

在社会层面，政府和社会组织应挥积极的引导作用，营造鼓励学思结合的浓厚社会氛围。

政府出台相关政策，对在学思结合方面表现突出的个人和组织给予支持与奖励。

例如，设立“学思创新人才奖”

，对在科技创新、文化创作等领域将学习与思考有机结合，取得突出成果的个人予以表彰；设立“学思创新示范企业”

“学思创新示范社区”

等荣誉称号，对积极推动学思结合的组织进行奖励，树立榜样，激社会的创新活力。

社会组织积极开展各类活动，引导公众养成学思结合的习惯。

举办科普知识竞赛、文化艺术展览、创新创业大赛等活动，鼓励公众在参与过程中学习新知识，思考新问题。

比如，科技馆举办“科技与生活”

主题展览，通过实物展示、互动体验等方式，让观众在了解科技知识的同时，思考科技对生活的影响以及未来的展趋势。

媒体挥宣传引导作用，传播学思结合的理念。

通过制作专题节目、布系列报道等方式，宣传学思结合的典型案例，营造良好的舆论氛围。

例如，电视台制作“学思榜样”

系列节目，邀请在不同领域取得卓越成就的人士分享自己学思结合的经验与心得，激励更多人在学习与工作中践行这一理念。

六、反思与展望：践行“学思结合”

，共创美好未来

（一）警惕学思失衡的误区

在践行“学而不思则罔，思而不学则殆”

的过程中，需警惕陷入学思失衡的误区。

一方面，避免陷入“死读书”

的困境。

部分人在学习时只注重知识的记忆，忽视对知识的理解与思考，将学习变成机械的知识堆砌。

这种学习方式不仅难以真正掌握知识，还会抑制思维的展，降低创新能力。

另一方面，防止“空想”

的倾向。

一些人沉迷于思考，却不注重知识的积累，仅凭主观想象构建观点，缺乏事实依据与理论支撑。

这种思考往往脱离实际，无法产生有效的成果。

（二）展望未来：学思结合的新时代价值

展望未来，随着科技的飞展与社会的深刻变革，“学而不思则罔，思而不学则殆”

的理念愈凸显其价值。

在人工智能、大数据、区块链等