第34章 对 “攻乎异端，斯害也已” 的省思（5 / 6）

活中，通过亲身体验与感悟，进一步增强对主流价值观的认同感与践行能力，从而有效提升学生对不良思想的免疫力。在社会层面，要充分利用媒体、文化活动等多种渠道与平台，广泛传播正能量，大力弘扬优秀传统文化和时代精神。各类媒体应当发挥自身的传播优势，积极宣传正面典型事迹，营造积极健康、向上向善的舆论氛围。例如，电视台可以制作播出一系列反映社会正能量的纪录片、公益广告，报纸杂志可以开设专栏，报道各行各业的先进人物与感人事迹，网络媒体可以利用新媒体技术，开展形式多样的线上文化活动，吸引广大民众积极参与，使主流价值观在潜移默化中深入人心，成为全体社会成员共同遵循的价值准则与行为规范，构筑起抵御 “异端” 思想侵蚀的坚固防线。

孔子所言 “攻乎异端，斯害也已”，穿越了悠悠千年的历史时光隧道，依然在现代社会的广袤天空中回响着深沉而有力的警示之音。它犹如一座永不熄灭的灯塔，时刻提醒着我们，在追求思想进步、社会发展的漫漫征程中，要始终保持高度的警惕，审慎辨别那些可能潜藏在暗处、扰乱社会秩序、误导公众认知的 “异端” 因素。我们应当以理性为舟楫，以包容为胸怀，以批判为利刃，勇敢地迎接多元思想的冲击与挑战，精心守护好人类文明的精神家园，确保社会在和谐、有序、包容的康庄大道上稳步前行。在这一波澜壮阔的历史进程中，我们既要防止因对 “异端” 的过度敏感与盲目排斥，而错失思想碰撞所带来的创新契机；又要避免因对真正有害 “异端” 的忽视与纵容，而致使社会陷入混乱与危机的泥沼。

在科技飞速发展的当下，“异端” 思想也巧妙地借助新的技术手段改头换面，以更加隐蔽的方式渗透进人们的生活。例如，随着人工智能和大数据技术的兴起，一些不良分子利用算法推荐的漏洞，向特定人群推送极端思想、虚假信息或不良文化内容。他们通过精准的用户画像，将这些有害信息精准投递给那些容易被影响的个体，潜移默化地侵蚀着人们的认知与价值观。这种基于先进技术的 “异端” 传播方式，相较于传统手段，更加难以察觉和防范，对社会的潜在危害也更大。

从教育层面来看，教育者肩负着培养学生正确认知世界、辨别是非能力的重任。除了在课程体系中融入主流价值观教育外，还应注重培养学生的批判性思维与独立思考能力。鼓励学生对所学知识、所接触到的各类信息提出疑问，引导他们运用科学的方法去验证和分析。例如，在科学课程中，教师可以设置一些具有争议性的科学话题，让学生通过查阅资料、实验探究、小组讨论等方式，形成自己的观点，并与他人进行理性的交流与辩论。在这个过程中，学生不仅能够掌握科学知识，更能学会如何在复杂的信息环境中筛选出真实、有用的信息，不被 “异端” 思想所迷惑。

在文化传播领域，各类文化创作者与传播者也应当坚守道德底线与社会责任。在追求创意与流量的同时，不能以牺牲社会公序良俗和主流价值观为代价。文艺作品作为反映社会现实与人类精神世界的重要载体，应当传递积极向上、富有正能量的价值观。无论是文学、音乐、绘画还是影视作品，都应致力于塑造美好的人性、弘扬正义与善良，引导人们追求高尚的精神生活。对于那些传播低俗、暴力、歧视等不良思想的文化作品，文化管理部门应加强审查与监管力度，从源头上杜绝这类 “文化异端” 流入市场，污染社会文化环境。

此外，国际间的文化交流与合作也为应对 “异端” 思想提供了新的视角与思路。在全球化的背景下，不同国家和民族的文化相互交流、相互影响。我们应当积极推动各国间的文化对话与理解，倡导多元文化的和谐共生。通过开展国际文化交流活动，如文化展览、学术研讨会、艺术演出等