第395章 交流经验，一起进步（3 / 3）

们的才艺展示。张扬用竹条制作的机器人模型栩栩如生，小雨演唱的1982年老歌充满感情，孩子们的脸上洋溢着自信和快乐。“压抑天性的从来不是环境，而是缺乏正确的引导。”李思成的话让专家们陷入沉思。

通过一次次的经验交流，育才中心的教育理念得到了更广泛的认可。许多学校开始借鉴他们的做法，有的在校园里开辟了劳动实践区，有的增加了传统手工艺课程。李思成也从其他教育机构那里学到了不少先进的管理经验，比如如何利用数据分析更好地了解学生的学习情况，如何通过心理辅导帮助孩子解决成长的烦恼。

他组织团队对育才中心的教育体系进行了完善，在保留1982年特色的基础上，增加了更多与现代社会接轨的课程。比如开设了“1982与未来”的讨论课，让孩子们对比不同时代的变化，培养他们的思考能力；引入了简单的编程教学，但要求用1982年的流程图先手绘出来，再输入电脑。

教育研讨会上，李思成的发言总能引起热烈反响。他不再仅仅分享成功的经验，也坦诚地讲述遇到的困难和解决办法。“我们也曾困惑如何平衡劳动与学习，如何让孩子既适应1982年的生活又不脱节于现代。”他的真诚赢得了同行们的尊重，大家纷纷提出自己的见解，共同探讨解决之道。

随着交流的深入，育才中心与许多教育机构建立了合作关系。他们互相派遣教师交流学习，共享教学资源。省重点中学的老师来到清平村，学习如何将劳动教育融入日常教学；育才中心的老师则去重点中学，学习先进的课堂管理方法。这种双向的交流，让双方都受益匪浅。

李思成站在清平村的最高处，望着越来越多前来交流学习的人们，心里充满了成就感。他知道，“穿越教育”的理念正在被更多人接受和传承，这不仅仅是育才中心的成功，更是教育回归本质的体现。在1982年的精神内核与现代教育理念的碰撞融合中，教育正在朝着更好的方向发展，共同进步的道路越走越宽。

经验交流的故事还在继续，每一次的思想碰撞都能擦出新的火花。育才中心在保持1982年特色的基础上不断创新，与其他教育机构携手，为培养出更多既懂传承又能创新的人才而努力着。在这片充满希望的土地上，教育的种子正在茁壮成长，结出累累硕果。

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